📋 Medienkonzept Marienschule Sundern mit Teilstandort AT

Lernen im digitalen Wandel1

Übersicht Leitsatz, Leitziele, Evaluation

Tabelle Ziele Medienkonzept

Technisch-pädagogische Voraussetzungen (TPEK)3

Internetanbindung/WLAN

- WLAN ist an beiden Schulstandorten in allen Räumen verfügbar
- Internetanbindung Glasfaser in Arbeit

digitale Endgeräte

- Dienst iPads für Lehrkräfte
- SuS-iPads in dafür vorgesehenen Koffern mit Rollen (Bestand Oktober 2023: ca. 130)

technischer Support

- Einrichtung, Betreuung und Wartung der Ausstattung durch die Schule, die Stadt Sundern sowie die Firmen der interaktiven Tafeln

Notwendige Maßnahmen zur Umsetzung des Medienkonzeptes2

technisch

- Apple-TVs in jedem Klassenraum
- mehrere iPad Koffer für SuS
- interaktive Tafeln mit integriertem Beamer
- PC-Raum am Hauptstandort, 2-3 PCs in den Klassenräumen (Lernwerkstatt, Flex und Flo Lernsoftware)
- Jamf System zur iPad-, Benutzer- und Appverwaltung (Mobile Device Management)

pädagogisch

- IT-Weeks werden regelmäßig vom Bildungsbüro HSK angeboten
- SchiLf Schuljahr 19/20 zur Arbeit mit den interaktiven Tafeln
- Mikrofortbildungen 2021 zum Umgang mit iPads, Logineo NRW und Logineo NRW-Messenger
- Schullizenz Fobizz (Fortbildungen und Tools)
- Schullizenzen Antolin, BiBox, Anton
- verschiedene Apps auf den SuS-iPads (z.B. book creator, frag FINN, Geoboard...)
- Schule ist angemeldet bei LeOn (Leseförderung Online) über die Bildungsmediathek NRW
- SchiLf Januar 2024:
  Unterrichtsbeispiele zum Medienkompetenzrahmen (schulinterne Arbeitspläne)
- Teilnahme am Projekt Medienscout-Ausbildung ab Schuljahr 24/25

1. Bedienen und Anwenden4

... beschreibt die technische Fähigkeit, Medien sinnvoll einzusetzen und ist die Voraussetzung jeder aktiven und passiven Mediennutzung.

Ich weiß wie man Medien nutzt

1.1 Medienausstattung (Hardware)

Medienausstattung (Hardware) kennen, auswählen und reflektiert anwenden; mit dieser verantwortungsvoll umgehen
Ich kenne verschiedene digitale Geräte und weiß, wie ich sie anwende.
- Umgang mit dem iPad (Regeln für den Umgang)
- evtl. Umgang mit dem PC

1.2 Digitale Werkzeuge

Verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang kennen, auswählen sowie diese kreativ, reflektiert und zielgerichtet einsetzen
Ich kann die Apps und Programme der Geräte bedienen.
- Anton App
- Antolin
- LeOn

1.3 Datenorganisation

Informationen und Daten sicher speichern, wiederfinden und von verschiedenen Orten abrufen; Informationen und Daten zusammenfassen, organisieren und strukturiert aufbewahren
Ich kann Daten sicher speichern und wiederfinden.
- speichern auf dem iPad
- evtl. speichern auf dem PC

1.4 Datenschutz und Informationssicherheit

Verantwortungsvoll mit persönlichen und fremden Daten umgehen; Datenschutz, Privatsphäre und Informationssicherheit beachten
Meine persönlichen Daten gehören mir! Ich schütze mich, indem ich diese nicht unüberlegt im Netz eingebe.
- Unterrichtsreihe Klasse 4 Medien, Medienscout-AG

2. Informieren und Recherchieren4

... umfasst die sinnvolle und zielgerichtete Auswahl von Quellen sowie die kritische Bewertung und Nutzung von Informationen.

Ich finde, was ich wissen will

2.1 Informationsrecherche

Informationsrecherchen zielgerichtet durchführen und dabei Suchstrategien anwenden
Ich kenne Suchmaschinen und weiß, was ich dort eingebe.
- verschiedene Suchmaschinen kennen lernen und anwenden (z.B. Frag Finn, Google...)

2.2 Informationsauswertung

Themenrelevante Informationen und Daten aus Medienangeboten filtern, strukturieren, umwandeln und aufbereiten
Ich kann aus vielen Suchergebnissen die passenden auswählen.
- zu verschiedenen Themen (siehe Arbeitspläne) recherchieren und die passenden Suchergebnisse auswählen

2.3. Informationsbewertung

Informationen, Daten und ihre Quellen sowie dahinterliegende Strategien und Absichten erkennen und kritisch bewerten
Ich kann zwischen Werbung und Information unterscheiden.

2.4 Informationskritik

Unangemessene und gefährdende Medieninhalte erkennen und hinsichtlich rechtlicher Grundlagen sowie gesellschaftlicher Normen und Werte einschätzen; Jugend und Verbraucherschutz kennen und Hilfs- und Unterstützungsstrukturen nutzen
Ich weiß, wann und wo ich mir Hilfe hole, wenn mir etwas im Internet Angst macht.
- Unterrichtsreihe Klasse 4 Medien, Medienscout-AG

3. Kommunizieren und Kooperieren4

... heißt, Regeln für eine sichere und zielgerichtete Kommunikation zu beherrschen und Medien verantwortlich zur Zusammenarbeit zu nutzen.

Ich trete in Kontakt mit anderen.

3.1 Kommunizieren und Kooperieren

Kommunikations- und Kooperationsprozesse mit digitalen Werkzeugen zielgerichtet gestalten sowie mediale Produkte und Informationen teilen
Ich kann digitale Geräte nutzen, um mich mit anderen auszutauschen.

3.2 Kommunikations- und Kooperationsregeln

Regeln für digitale Kommunikation und Kooperation kennen, formulieren und einhalten
Ich verhalte mich anderen gegenüber so, wie auch ich behandelt werden will.
- Unterrichtsreihe Klasse 4 Medien, Medienscout-AG

3.3 Kommunikation und Kooperation in der Gesellschaft

Kommunikations- und Kooperationsprozesse im Sinne einer aktiven Teilhabe an der Gesellschaft gestalten und reflektieren; ethische Grundsätze sowie kulturell-gesellschaftliche Normen beachten.
Ich kenne geeignete Seiten, auf denen ich als Kind meine Meinung äußern kann.

3.4 Cybergewalt und -kriminalität

Persönliche, gesellschaftliche und wirtschaftliche Risiken und Auswirkungen von Cybergewalt und -kriminalität erkennen sowie Ansprechpartner und Reaktionsmöglichkeiten kennen und nutzen.
Ich weiß, wie ich mich bei Gewalt, Beleidigungen und Drohungen im Internet verhalte.
- Unterrichtsreihe Klasse 4 Medien, Medienscout-AG

4. Produzieren und Präsentieren4

.. bedeutet, mediale Gestaltungsmöglichkeiten zu kennen und diese kreativ bei der Planung und Realisierung eines Medienproduktes einzusetzen.

Ich gestalte mit digitalen Geräten.

4.1 Medienproduktion und Präsentation

Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen.
Ich habe schon digitale Medienprodukte gestaltet.
- Arbeit mit dem Book-Creator

4.2 Gestaltungsmittel

Gestaltungsmittel von Medienprodukten kennen, reflektiert anwenden sowie hinsichtlich ihrer Qualität, Wirkung und Aussageabsicht beurteilen.
Ich weiß, wie ich mit Bildern, Schriftarten und Tönen bestimmte Wirkungen erziele.
- Arbeit mit dem Book-Creator

4.3 Quellendokumentation

Standards der Quellenangaben beim Produzieren und Präsentieren von eigenen und fremden Inhalten kennen und anwenden.
Wenn ich Bilder oder Texte für meine Arbeit verwende, schreibe ich dazu, woher diese stammen.

4.4 Rechtliche Grundlagen

Rechtliche Grundlagen des Persönlichkeits- (u.a. des Bildrechts), Urheber- und Nutzungsrechts (u.a. Lizenzen) überprüfen, bewerten und beachten.
Ich veröffentliche nicht ohne Erlaubnis Bilder oder Informationen von anderen.
- Unterrichtsreihe Klasse 4 Medien, Medienscout-AG

5. Analysieren und Reflektieren4

... ist doppelt zu verstehen: Einerseits umfasst diese Kompetenz das Wissen um die Vielfalt der Medien, andererseits die kritische Auseinandersetzung mit Medienangeboten und dem eigenen Medienverhalten. Ziel der Reflexion ist es, zu einer selbstbestimmten und selbstregulierten Mediennutzung zu gelangen.

Ich denke über meine Mediennutzung nach.

5.1 Medienanalyse

Die Vielfalt der Medien, ihre Entwicklung und Bedeutungen kennen, analysieren und reflektieren.
Ich kenne die Vielfalt der Medien in unserer Gesellschaft und deren Entwicklung.
- Unterrichtsreihe Klasse 4 Medien, Medienscout-AG
- Medienprojekttag

5.2 Meinungsbildung

Die interessengeleitete Setzung und Verbreitung von Themen in Medien erkennen sowie in Bezug auf die Meinungsbildung beurteilen.
Ich kenne Beispiele dafür, dass Medien meine Meinung beeinflussen.
- Unterrichtsreihe Klasse 4 Medien, Medienscout-AG

5.3 Identitätsbildung

Chancen und Herausforderungen von Medien für die Realitätswahrnehmung erkennen und analysieren sowie für die eigene Identitätsbildung nutzen.
Ich weiß, wie z. B. Computerspiele und Soziale Medien auf mich wirken können.
- Unterrichtsreihe Klasse 4 Medien, Medienscout-AG

5.4 Selbstregulierte Mediennutzung

Medien und ihre Wirkungen beschreiben, kritisch reflektieren und deren Nutzung selbstverantwortlich regulieren; andere bei ihrer Mediennutzung unterstützen.
Ich kenne Möglichkeiten, die Häufigkeit und die Art meiner Mediennutzung zu kontrollieren.
- Unterrichtsreihe Klasse 4 Medien, Medienscout-AG

Inhalte Medienprojekttag1

Inhalte Medienprojekttag

1. Jahrgang:
2. Jahrgang: Hinweis: Elternmithilfe oder mehrere Lehrpersonen
Hinweise Lehrkraft und qr- codes.pdf
Medientag Klasse 2 Kinder.pdf
3. Jahrgang:
Gruppe 1: Chatten und Texten
Gruppe 2: Programmieren
Roboterspiel 1- offline programmieren.pdf
Roboterspiel 2- offline programmieren.pdf
4. Jahrgang: siehe Medienscout-Ordner, Durchführung Mediencamp:
1. Suchen und finden
2. Emoji
3. Social Media
4. Chatregeln
5. Fotorechte
6.Datenschutz

6. Problemlösen und Modellieren 4

... verankert eine informatische Grundbildung als elementaren Bestandteil im Bildungssystem. Neben Strategien zur Problemlösung werden Grundfertigkeiten im Programmieren vermittelt sowie die Einflüsse von Algorithmen und die Auswirkung der Automatisierung von Prozessen in der digitalen Welt reflektiert.

Ich lerne programmieren.

6.1 Prinzipien der digitalen Welt

Grundlegende Prinzipien und unktionsweisen der digitalen Welt identifizieren, kennen, verstehen und bewusst nutzen.
Ich weiß, dass ein Algorithmus ein Befehl ist. Dadurch funktionieren Geräte und Computer.
- lila Flex Flo Klasse 3 und 4- Werkzeuge fürs Coding-Algorithmen

6.2 Algorithmen erkennen

Algorithmische Muster und Strukturen in verschiedenen Kontexten erkennen, nachvollziehen und reflektieren.
Ich kenne Beispiele für Algorithmen auch in meinem Alltag.
- lila Flex Flo Klasse 3 und 4- Werkzeuge fürs Coding-Algorithmen

6.3 Modellieren und Programmieren

Probleme formalisiert beschreiben, Problemlösestrategien entwickeln und dazu eine strukturierte, algorithmische Sequenz planen; diese auch durch Programmieren umsetzen und die gefundene Lösungsstrategie beurteilen.
Folgendes habe ich selbst programmiert.

6.4 Bedeutung von Algorithmen

Einflüsse von Algorithmen und Auswirkung der Automatisierung von Prozessen in der digitalen Welt beschreiben und reflektieren.
Ich kenne Beispiele dafür, wie digitale Geräte und Computer mein Leben beeinflussen.

Informationen1

Quelle:

medienkompetenzrahmen.nrw LINK

Themenspeicher1

verbindliche Absprachen

Kompetenzförderung Medienkompetenzrahmen
Klasse 1/2:
- iPad Führerschein (SU)
- Erzählungen bzw. mdl. Vorträge aufnehmen (D)
- Bilder/Fotos mit dem IPad machen (alle Fächer)
- Audio- und Videoaufnahmen
- Internetrecherche (alle Fächer)
- Präsentation am Whiteboard (alle Fächer)
- Erklärvideos drehen, Experimente mit Fotos dokumentieren (SU)
Klasse 3:
- Präsentation am Whiteboard (alle Fächer)
- Book Creator (Textproduktion)
- Internetrecherche (alle Fächer)
- Podcast erstellen, Book Creator (Englisch)
- Skizzen mit dem IPad machen, präsentieren, verschiedene Schriftarten suchen
- Audioaufnahmen (M)
- App Geoboard (M)
- Coding - Algorithmen (M)
Klasse 4:
- Grundlagen der Persönlichkeits- und Nutzungsrechte (Unterrichtsreihe Medien, SU)
- Texte am PC schreiben, speichern und wiederfinden (D, SU)
- Book Creator (Textproduktion)
- szenisches Gestalten (KU)
- Audioaufnahmen (M)
- Coding (Entscheidungsbäume)
- Internetrecherche (alle Fächer)
- Videoaufnahme Tanz (MU)
- Abschlussvideo aufnehmen (MU)
Einsetzen von digitalen Medien
- Umgang mit folgenden Apps/Programmen: Kamera und Galerie, Kindersuchmaschine Frag Finn, Anton, Antolin, QR-Code scannen, LeOn, Sofatutor
Medienpass NRW