Lernförderlich eingesetzte Technik !#TE
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Arbeitshilfen
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Die Handreichung "Digitalisierungsbezogene Schulentwicklungsprozesse erfolgreich gestalten" bietet auf den Seiten 44-55 Praxishilfen zu IT-Support und IT-Infrastruktur. Die angebotenen Reflexionsfragen, Gelingensbedingungen und mögliche Stolpersteine sind allerdings organisatorisch fokussiert und nehmen pädagogisch motivierte Technologieentwicklung nur am Rande in den Blick.
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Unter didaktischer Perspektive ist die Ausstattungsplanung eng verzahnt mit der Konzeption der Lernumgebungen, die in Ihrer Schule zum Einsatz kommen.
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Fragen der Ausstattung mit technischen Geräten und digitalen Tools überschneiden sich dabei in der Regel. Eine Lernumgebung mit Potenzial für die Selbststeuerung durch die Lernenden bindet diesen Bestand so ein, dass ein Einsatz Entscheidungs- und Handlungsspielräume eröffnen oder unterstützen kann.
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Einer systematischen Ausstattungsplanung liegt die Klärung zentraler Fragen zu Grunde:
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- Zieldefinition: Welche Ziele verfolgen wir mit einer bestimmten Ausstattungsinitiative? Was braucht es außer der Ausstattungs selbst, um diese Ziele zu erreichen?
- Zielgruppenanalyse: Welche Kompetenzen benötigen die Nutzenden für den gewinnbringenden Einsatz der neuen Technik/des gewählten Mediums?
- Benutzerfreundlichkeit: Sind gewählte Tools intuitiv nutzbar? Funktionieren sie auf den relevanten Endgeräten?
- Technische Voraussetzungen: Ist die erforderliche Hardware bzw. die notwendige Infrastruktur dauerhaft vorhanden?
- Beteiligungsmöglichkeiten: Ermöglicht die ausgewählte Technik/das gewünschte Tool Interaktion und Partizipation aller am Lernprozess Beteiligten?
- Methodisch-didaktische Passung: Ist ein Bestand an Technik und Tools vorhanden, der die methodisch-didaktischen Vereinbarungen der Schule aktivt stützt?
- Flexibilität und Anpassbarkeit: Ermöglichen gewählte Geräte und Tools eine individuelle Anpassung an unterschiedliche Lernsituationen, Lernertypen oder Lernausgangslagen?
- Einführung und Unterstützung: Welchen Input braucht es, eine neue Technik/ein neues Medium im Kollegium einzuführen? Welche Vorbereitungsaufwand generiert ein Tool bei der Erstnutzung durch Schülerinnen und Schüler?
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(vgl. Helmig/Keindorf: Qualitätsmerkmale digitaler Lernangebote. Anforderungen und Umsetzungshilfen. Berlin, 2024.
und Middendorf: Digitale Lernumgebungen - didaktische Möglichkeiten und praktische Fragen. Frankfurt. a.M., S. 5.) -
- Anregungen zur Reflexion und Entscheidungsfindung für die Beschaffung lernförderlicher Ausstattung bietet z.B. Tool-O-Search. Hier werden Kategorien gängiger Ausstattung herstellerunabhängig und unter didaktischer Perspektive miteinander verglichen. Rahmenbedingungen eines beabsichtigten Einsatzszenarios können dabei definiert werden.
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Medienberatende als Unterstützung
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Die Medienberatenden können Schulen zur Technikentwicklung mit dem Fokus auf lernförderlichen Medieneinsatz beraten:
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- vgl. Beratungsmodul 03 und weitere im Katalog
- Kontaktaufnahme zu Ihrem Team vor Ort
