Fortbildungskonzept

Fortbildung hat eine wichtige Bedeutung für Schul-/ Unterrichts- und personale Entwicklung. Die Weiterbildung des Kollegiums ist ein bedeutender Baustein der Unterrichtsentwicklung und korrelliert mit der Qualitätssicherung und -entwicklung der Schule.

Unsere Fortbildungen sollen der Sicherung und Weiterentwicklung der Unterrichtsqualität dienen.

Unsere Fortbildungen sollen unsere Lehrkräfte bei der Erweiterung ihrer fachlichen, didaktischen und erzieherischen Kompetenzen unterstützen.

Unsere Fortbildungen sollen die Leistungsfähigkeit unserer Schule stärken.

§ 57 Lehrerinnen und Lehrer

(3) Lehrerinnen und Lehrer sind verpflichtet, sich zur Erhaltung und weiteren Entwicklung ihrer Kenntnisse und Fähigkeiten selbst fortzubilden und an dienstlichen Fortbildungsmaßnahmen auch in der unterrichtsfreien Zeit teilzunehmen. Die Genehmigung von Fortbildung während der Unterrichtszeit setzt in der Regel voraus, dass eine Vertretung gesichert ist oder der Unterricht vorgezogen oder nachgeholt oder Unterrichtsausfall auf andere Weise vermieden wird.

§ 59 Schulleiterinnen und Schulleiter

(2) Nr. 2 und 3 Die Schulleiterin oder der Schulleiter ist verantwortlich für die Erfüllung des Bildungs- und Erziehungsauftrags der Schule und sorgt für die Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung in der Schule.
Sie oder er kann in Erfüllung dieser Aufgaben als Vorgesetzte oder Vorgesetzter allen an der Schule tätigen Personen Weisungen erteilen.

(6) Die Schulleiterin oder der Schulleiter entscheidet im Rahmen der von der Lehrerkonferenz gemäß § 68 Abs. 3 Nr. 3 beschlossenen Grundsätze über Angelegenheiten der Fortbildung und
wirkt auf die Fortbildung der Lehrerinnen und Lehrer hin. Dazu gehört auch die Auswahl von Teilnehmerinnen und Teilnehmern an Fortbildungsveranstaltungen. Der Lehrerrat ist nach § 69 Abs. 2 zu beteiligen.

§ 68 Lehrerkonferenz
(3) Nr. 3 Die Lehrerkonferenz entscheidet über Grundsätze für die Lehrerfortbildung auf Vorschlag der Schulleiterin oder des Schulleiters.

§ 11 Fortbildung

(1) Lehrerinnen und Lehrer sind verpflichtet, sich zur Erhaltung und weiteren Entwicklung ihrer Kenntnisse und Fähigkeiten selbst fortzubilden und an schulinternen und schulexternen dienstlichen Fortbildungsmaßnahmen auch in der unterrichtsfreien Zeit teilzunehmen (§ 57 Abs. 3 SchulG, § 17 LVO). Dabei ist das Schulprogramm zu berücksichtigen.

(2) Die Schulleiterin oder der Schulleiter wirkt auf die Fortbildung der Lehrerinnen und Lehrer hin und entscheidet im Rahmen der von der Lehrerkonferenz beschlossenen Grundsätze (§ 68 Abs. 3 Nummer 3 SchulG) über Angelegenheiten der Fortbildung. Dazu gehört auch die Auswahl von Teilnehmerinnen und Teilnehmern an Fortbildungsveranstaltungen. Der Lehrerrat ist an der Auswahl zu beteiligen (§ 59 Abs. 6 SchulG). Sofern schwerbehinderte Lehrerinnen oder Lehre von der Auswahlentscheidung betroffen sind, ist die Schwerbehindertenvertretung zu beteiligen (§ 178 Abs. 2 SGB IX).

(3) Die Genehmigung von Fortbildung während der Unterrichtszeit setzt in der Regel voraus, dass eine Vertretung gesichert ist oder der Unterricht vorgezogen oder nachgeholt oder Unterrichtsausfall auf andere Weise vermieden wird (§ 57 Abs. 3 Satz 2 SchulG).

(4) Schulen können mit Zustimmung der Schulkonferenz zwei Unterrichtstage pro Schuljahr zur schulinternen Fortbildung für das gesamte Kollegium (Pädagogischer Tag) verwenden. Einer dieser Tage ist thematisch-inhaltlich in enger Abstimmung und im Einvernehmen mit der zuständigen schulfachlichen Aufsicht zu gestalten. Die Fortbildungstage sind zu Beginn des Schuljahres festzulegen. Für die Schülerinnen und Schüler ist der Pädagogische Tag ein Studientag, an dem von der Schule gestellte und vorbereitete Aufgaben bearbeitet werden. Bei Schülerinnen und Schülern in einem Ausbildungsverhältnis sind die Ausbildungsbetriebe frühzeitig über den Pädagogischen Tag zu informieren. [...]

(5) Die Schulleiterin oder der Schulleiter führt den Verwendungsnachweis für das zur Umsetzung der Fortbildungsplanung nach Maßgabe des Haushalts bereitgestellte Fortbildungsbudget.

20-22 Nr. 8 Fort- und Weiterbildung; Strukturen und Inhalte der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal - Vergl.: BASS - Seite 20/65 – 20/76

Budgetierung von Fortbildungsmitteln des Landes und Bewirtschaftung dieser Haushaltsmittel durch die Schulen - Vergl.:
Erlass MSJK - 424 - 3.02.04 Nr. 6627/03 - vom 06.05.2004 und Erlass des MSB vom 14.06.2024

Die/ der aktuelle Fortbildungsbeauftragte unserer Schule ist unserem Organigramm zu entnehmen.

Zu Beginn eines neuen Schuljahres evaluiert sie die Fragebögen zur Fortbildungsplanung, um den Fortbildungsbedarf des Kollegiums zu erfassen. Gemeinsam mit der Schulleitung und der Lehrerkonferenz erarbeiten wir einen Fortbildungsplan. Die FB-Beauftragte sichtet Fortbildungsangebote und leitet geeignete Fortbildungen an das Kollegium weiter. Darüber hinaus kümmert sie sich mit der Schulleitung gemeinsam um die Organisation schulinterner und schulnaher Fortbildungen. Die Fortbildungsbeauftragte und die Schulleitung stellen Kontakte zu Fortbildungsanbietern her, vernetzen sich mit anderen Schulen und profitieren dadurch von dem gegenseitigen Erfahrungsaustausch. Die Schulleitung verwaltet das Fortbildungsbudget.

Mit der kollegialen Unterrichtshospitation wurde in den letzten Jahren eine sehr effiziente Methode entwickelt um Unterricht nachhaltig zu reflektieren und somit eine Professionalisierung des Kollegiums herbeizuführen sowie zu einer unterrichtlichen Qualitätsevaluation und -entwicklung beizutragen. Mit ihr finden Fortbildungen vor Ort statt, nämlich im eigenen Unterricht.

Durch kollegiale Unterrichtshospitationen wird der Unterricht gemeinsam reflektiert und ggf. verbessert. Die KollegInnen können Beobachtungsschwerpunkte festgelegen, an denen sie sich orientieren möchten.
Ein Austausch zwischen LehrerInnen kommt in Gang, der nicht nur die Qualität ihrer Arbeit verbessert, sondern auch die kollegiale Beziehung vertieft und den Teamgedanken sowie unsere Feedbackkultur fördert.
Die Beobachtungen sind Grundlage des anschließenden kollegialen Gesprächs.
Die Lehrkraft kann ihre Eigenperspektive mit einer Fremdperspektive vergleichen und erhält somit einen anderen Blick auf das eigene Handeln.
Auch Neuerungen können im Unterricht umgesetzt, systematisch erprobt und reflektiert werden. Die Lehrkräfte entwickeln ihre eigene Professionalität wie auch ihre eigene Didaktik weiter.
Jede KollegIn nimmt, wenn es die Personalsituation zulässt, zweimal im Jahr an einer kollegialen Unterrichtshospitation teil, einmal als HospitantIn, einmal als Unterrichtende.
Grundlage für die Bestimmung der Beobachtungsschwerpunkte bildet der Unterrichtsbeobachtungsbogen der QA NRW.

 

 

Vorgaben:

Idealziele:

FB Basiskompetenzen Mathematik (Fr. Köster, Fr. Plassmann)

SL-FB Beratungsgespräche (Fr. v. Fürstenberg)

Zusammenfassungen der Fachkonferenzen Deutsch und Mathematik (Fr. Ewers u. Fr. Köster)

August 2025

Schulkonferenzbeschluss 07.10.2025