Input getrennt nach Grundschulen und weiterführenden Schulen
Input 1: Mit Schüler:innen über KI sprechen Der Kurzvortrag zeigt, wie wir mit Schüler verständlich über KI sprechen können. Ein 5-Minuten-Video „Wie schreibt eine KI Texte?“ und die Lernumgebung SoekiaGPT machen grundlegende Funktionsweisen anschaulich. Konkrete Gesprächsimpulse verbinden dieses Verständnis mit Fragen zu Verlässlichkeit, Datenschutz und selbstständigem Lernen. (Tobias Hufnagel)
Input 2: KI in der Grundschule – Müssen wir da wirklich schon mitmachen? Künstliche Intelligenz ist längst Teil unseres Alltags und macht auch vor der Grundschule nicht halt. Doch welche Bedeutung hat KI bereits für die Grundschule und wie können wir ihr sinnvoll begegnen? Der 20-minütige Impulsvortrag bietet einen verständlichen und praxisnahen Einstieg in das Thema. Er zeigt Chancen und Herausforderungen von KI im schulischen Kontext auf, räumt mit Unsicherheiten auf und gibt konkrete Einblicke, wie KI Lehrkräfte im Schulalltag unterstützen kann. Im Mittelpunkt steht dabei die Frage: Wie können wir KI sinnvoll nutzen, ohne den pädagogischen Blick aus den Augen zu verlieren?
KI in der Grundschule – Müssen wir da wirklich schon mitmachen?
Künstliche Intelligenz ist längst Teil unseres Alltags und macht auch vor der Grundschule nicht halt. Doch welche Bedeutung hat KI bereits für die Grundschule und wie können wir ihr sinnvoll begegnen?
Der 20-minütige Impulsvortrag bietet einen verständlichen und praxisnahen Einstieg in das Thema. Er zeigt Chancen und Herausforderungen von KI im schulischen Kontext auf, räumt mit Unsicherheiten auf und gibt konkrete Einblicke, wie KI Lehrkräfte im Schulalltag unterstützen kann.
Im Mittelpunkt steht dabei die Frage: Wie können wir KI sinnvoll nutzen, ohne den pädagogischen Blick aus den Augen zu verlieren?
KI-Richtlinien in der Schule als Orientierung für Lehrkräfte und Lernende
Wie kann der Einsatz von KI im Schulalltag sinnvoll und verbindlich geregelt werden? Der Workshop beleuchtet die Notwendigkeit und mögliche Bestandteile schulischer KI-Richtlinien für Lehrkräfte sowie Schülerinnen und Schüler. Neben Praxisbeispielen und Austausch wird ein KI-Policy-Generator als Unterstützung für die Entwicklung eigener Richtlinien vorgestellt.
Digital denken, Zukunft gestalten: Chancen der neuen Oberstufenreform
Wie lassen sich digitale Tools und Künstliche Intelligenz sinnvoll in Projektkursen und gkLs der reformierten gymnasialen Oberstufe in NRW einsetzen? Die Session zeigt praxisnahe Ideen und Möglichkeiten für zeitgemäße Lern-, Arbeits- und Prüfungsformate auf. Dabei knüpft sie an die bereits bestehenden Gestaltungsspielräume in der Sekundarstufe I an und versteht die Oberstufenreform als deren konsequente Weiterentwicklung. Gemeinsam werden Einsatzszenarien diskutiert, Chancen und Herausforderungen reflektiert sowie Impulse für die eigene Schule entwickelt.
Von 0 auf KI – Baue dir deinen eigenen Lehrkräfte-Assistenten mit ais.chat!
Wie wäre es mit einem KI-Assistenten, der dich bei der Unterrichtsplanung, Elternkommunikation oder Erstellung von Unterrichtsmaterialien unterstützt? In dieser praxisorientierten Session entwickeln wir unseren eigenen digitalen Lehrkräfte-Assistenten. Wir entdecken, wie wir KI durch gezielte Anweisungen auf unsere individuellen Bedürfnisse zuschneiden, testen erste Einsatzmöglichkeiten und überlegen gemeinsam, wo KI uns im Grundschulalltag wirklich entlasten kann.
Sicher habt ihr auch schon erlebt oder euch ist von Kolleginnen berichtet worden, dass Schülerinnen, deren Beteiligung ansonsten ehr mäßig ist, euch Texte präsentieren, die inhaltlich und stilistisch klar als Ergebnisse des Textproduktionsmusters eines LLMs wie ChatGPT erkennbar waren.
Dies wirft zwei große Fragen auf:
1. Gibt es Möglichkeiten K.I. generierte Texte sicher zu erkennen? 2. Gibt es Möglichkeiten das geänderte Arbeits- und Lernverhalten der Schüler*innen mittels entsprechender neuer Aufgabenformate in einem kompetenzfördernden Rahmen sinnvoll zu nutzen?
Zu diesen Fragen möchte ich einige Beispiel zu praktische Unterrichtsumsetzung vorstellen und auch kritisch hinterfragen und diskutieren.
