Konzept: Lesen in der 3./4. Klasse (Stand: Mai 2025)

Bemerkungen und didaktische Informationen4

An der Nikolausschule Freienohl sollen unsere SuS eine hohe Lesemotivation und Lesekompetenz entwickeln, indem sie die Bedeutung des Lesens für ihre Leben erfahren und altersgemäß entwickeln.
Zur Steigerung der Lesemotivation stehen in den Klassenräumen Texte und Bücher bereit, die das interesse der KInder berücksichtigen und in angemessenen Schwierigkeitesstufen verfasst sind, so dass weder eine Über- noch eine Unterforderung vorliegt (u.a. Graf Orthos Lesetruhe und Lesestart mit Eberhardt).
Die Schülerinnen und Schüler sollen die notwendigen Lesestrategien (Vorwissen aktivieren, Schlüsselbegriffe markieren, Zusammenfassen des Gelesenen) erwerben.
Unsere Kinder sollen erfahren, dass Lesen Freude macht und die Welt erweitert.
Vielfältige Methoden und Aktivitäten (siehe Angebote Edumaps) an der Nikolausschule sollen das Interesse an Büchern und Texten stetig vertiefen.
Wir liegen großen Wert auf eine gute Zusammenarbeit mit den Eltern und Erziehungsberechtigten, da die Grundlagen der Lesesozialisation im Elternhaus gelegt werden.

In diesem Konzept sammeln wir Ideen und Material/ Links zum Thema lesen.
Grün markierte Boxen stellen verbindlich vereinbarte Inhalte dar. Die blau markierten Boxen sind weiteres Material, das genutzt werden kann, aber nicht muss.
Die roten Boxen stellen Dinge dar, die noch zur Diskussion stehen oder erledigt werden müssen.

Ab dem zweiten Halbjahr in Klasse 1 werden die Lesefertigkeiten der Kinder fortlaufend beobachtet. Dazu führen wir Beobachtungsbögen für jedes Kind, in dem Gezielt Beobachtungen und Fortschritte eingetragen werden. Dieser Bogen wird fortlaufend geführt, so dass die Entwicklung deutlich gemacht werden kann.
Der Bogen wird jeweils im Zeitraum zwischen Sommer- und Herbstferien sowie in den ersten 4 Wochen des 2. Halbjahres ausgefüllt.
Freienohler Version vom Beobachtungsbogen
Beoabchtungsbogen Lesen mit Material zur Durchführung

Die Onlinediagnose wird mindestens jeweils zum Halbjahr und zum Ende des Schuljahes geschrieben. Dabei erhalten wir einen umfassenden Überblick über die Leistungen der Kinder im Fach Deutsch. Zusätzlich kann eine speziell auf das Leseverständnis ausgelegte Diagnose erstellt werden.
grundschuldiagnose.westermann.de LINK

Sommer - Herbst:
1x Lautlesen
1x Lesestrategien
1x genussvolles Lesen/ Literatur
Herbst - Weihnachten:
2x Lesestrategien
1x genussvolles Lesen/ Literatur
Weihnachten - Ostern:
1x Lautlesen
1x Lesestrategien
1x genussvolles Lesen/ Literatur
Ostern - Sommer:
2x genussvolles Lesen/ Literatur
1x Lesestrategien
Einführung neuer Lautlesemethoden und Lesestrategien beispielsweise am Lesetag.

Teilnahme am Bundesweiten Vorlesetag
Autorenlesung in Kooperation mit der Stadtbücherei in Klasse 3
Teilnahme am Vorlesewettbewerb der Stadt Meschede
Buchvorstellungen im Unterricht, zB im Rahmen des Vorlesewettbewerbs
Jeweils zwischen den Ferien wird ein Lesetag durchgeführt. An diesem Tag dreht sich alles um das Thema lesen.
An dem Lesetag werden Diagnosen durchgeführt, neue Lautlesemethoden eingeführt, längere Zeit vorgelesen, ggf. Autoren zu Lesungen (z.B. in Klasse 3) eingeladen, externe Lesepartner zum Vorlesen eingeladen etc.
Im Schuljahr 25/26 starten wir erstmals das Projekt "Wir lesen den Tausendbüchler", um die Lesemotivation der Kinder zu steigern. Gemeinsam mit der ganzen Schule werden wir uns vornehmen, 1000 Bücher in einem Schuljahr zu lesen. Sichtbar wird der Fortschritt im Treppenhaus dokumentiert.

In Klasse 3 werden in der Regel die Liesmal Hefte 5 und 6 bearbeitet, in Klasse 4 die Hefte 7 und 8.
Hier können die Kinder in ihrem eigenen Tempo arbeiten und Leseerfahrungen sammeln.
www.jandorfverlag.de LINK

Im Rahmen der Klassen 3/4 wird innerhalb der 2 Jahre mindestens 1 Ganzschrift mit der Klasse gelesen.
Diese kann von Eltern beschafft werden oder es wird auf eine der vorrätigen Lektüren zurück gegriffen. Wir haben folgende Auswahl vor Ort:
Lektüren auflisten

In Klasse 3/4 erhalten die Kinder eine kontinuierliche Lesehausaufgabe im Lesebuch. Dazu haben wir Lesepläne mit Aufgaben zu einzelnen Lesetexten erstellt.
Dateien hochladen

Jungen haben ein weniger breites Themensprektrum beim Lesen als Mädchen. Sie bevorzugen in der Regel andere Bücher als Mädchen. Studien zeigen, dass Jungen in der Regel schlechter lesen als Mädchen. Sie zeigen aber auch, dass Jungen bei gleicher Lesemotivation gleich gut lesen können wie Mädchen.
Daher ist es uns ein Anliegen, speziell die Lesevorlieben unserer Jungen im Blick zu haben.
Die Seite boysandbooks zeigt eine Vielzahl Bücher, die bevorzugt (nicht nur) von Jungen gelesen werden und bietet so wichtige Anregungen für Neuanschaffungen.
www.boysandbooks.de LINK
Auch auf der Seite des Jugendliteraturpreises befinden sich gute Anregungen zu aktueller Kinder- und Jugendliteratur.
www.jugendliteratur.org LINK