Barcamp - Digitale Kompetenzen im (Fremd-)Sprachenunterricht entwickeln und fördern.

Liebe Teilnehmenden!

Willkommen: Sie interessieren sich für das Fortbildungsformat, möchten jedoch zunächst einmal erfahren, was Sie sich hierunter vorstellen dürfen und ob die Veranstaltung zu Ihnen passt. Gerne! 🙃

Hinweis: Über diese Edumap können Sie jederzeit alle veranstaltungsrelevanten Informationen auf einen Blick nachlesen.

Ziel 1: Das Barcamp möchte Impulse aus der Praxis für die Praxis im Rahmen von digitalen Kompetenzen im (Fremd-)Sprachenunterricht geben. Hierbei wird zwischen dem Format 1 (Vortrag + Austausch) und dem Format 2 (Austausch) unterschieden.

Ziel 2: Das Barcamp möchte auf zukünftige Veranstaltungen über den Fort- und Weiterbildungskatalog der BR Köln hinweisen. So ist möglich, dass Sie im heutigen Barcamp einen "Vorgeschmack" auf eine Fortbildungsveranstaltung erhalten, die für Sie oder Ihr Kollegium relevant sein könnte.

Besonderheit: Eine zentrale Säule des Formats ist, dass alle Anwesenden - nicht nur die Moderierenden! - zu aktiven Teilnehmenden / Teilgebenden werden können.

Mitmachen: Wenn Sie sich vorstellen können, etwas anzubieten oder über etwas zu diskutieren, können Sie dies durch Hinzufügen einer Box ("Neue Box") in der Spalte "Für den 27.11. könnte ich anbieten ..." kenntlich machen.

Struktur: Die Zuteilung der Angebote zu den vorhandenen Zeitschienen wird erst zu Beginn des Barcamps festgelegt, weil die Angebote der Moderierenden durch Ihre eigenen Angebote ergänzt werden können.

Interaktion: Zur Ermittlung der Zeitslots werden Sie zu Beginn der Veranstaltung gebeten, Ihre Favoriten auszuwählen. Durch den Klick unterhalb einer Box können Sie einem Angebot ein "Like" vergeben.

Wichtig: Scheuen Sie sich nicht, nachzufragen, falls Ihnen etwas unklar sein sollte. Ein kollegialer Austausch auf Augenhöhe ist unser Ziel! 🙂

Viel Freude beim Stöbern und aktivem Mitmachen! - Ihre (Fremd-)Sprachen-Moderierenden der BR Köln

Hier finden Sie Informationen zu den unterschiedlichen Unterrichtsformen und im Glossarteil Begriffsdefinitionen, die die Basis unseres Arbeitens bilden:

Um an den über Zoom ablaufenden Konferenzen teilzunehmen, empfehlen wir Ihnen, Zoom vorab auf Ihrem Endgerät zu installieren. Falls dies nicht möglich ist, können Sie sich auch über Ihren Browser anmelden.

Ein Download sowie eine Registrierung sind zwar nicht zwingend erforderlich, jedoch ist nicht auszuschließen, dass einige Features dann nicht zur Verfügung stehen werden.

Zoom können Sie sich hier herunterladen:

Ich habe eine Idee aus der Praxis, möchte diese präsentieren und zum Anlass nehmen, um in den Austausch zu gehen.

Eine Präsentation könnte sich z. B. beziehen auf ein in der Praxis erprobtes digitales Tool im (Fremd-)Sprachenunterricht sowie hierbei gewonnene Erkenntnisse hinsichtlich des Kompetenzerwerbs.

Ein weitere Möglichkeit könnte z. B. das Vorstellen von digitalisierten Unterrichtsprozessen, -formen und -methoden aus der Praxis vor dem Hintergrund digitaler Kompetenzen auf Seiten der Schülerschaft sein.

Weitere Formen / Ausgestaltungen des Inputs im Kontext der Anbahnung von digitalen Kompetenzen im (Fremd-)Sprachenunterricht sind denkbar, erwünscht und können von den Teilnehmenden / Teilgebenden selbst festgelegt werden.

Ich möchte mich mit Kolleginnen und Kollegen über ein bestimmtes Thema bzw. eine Fragestellung aus der Praxis vor dem Hintergrund digitalen Kompetenzerwerbs austauschen.

Ich habe keine Präsentation vorbereitet, würde aber gerne einige Sätze zu Beginn sagen und den weiteren Verlauf moderieren.

Die Ausgestaltung / Nutzung des Formates obliegt den Teilgebenden.

von Emin Kemendi

Fachunabhängig gehört es zu den generischen Aufgaben einer Lehrkraft, Texte zu finden und sinnvolle Aufgaben, Übungen und Überprüfungen zu konzipieren, die dem Anforderungsniveau entsprechen und gleichzeitg auch den Leistungsständen der zumeist heterogenen Lerngruppen begegnen.

Unter Zuhilfenahme von englischsprachigen Originaltexten soll am Beispiel von Microsofts KI-Tool Copilot demonstriert werden, wie das Prompting entscheidend dazu beiträgt, mit wenig Mühe gewünschte Outputs generieren lassen zu können und dabei auch die verschiedenen Niveaustufen der Lernenden nicht zu vernachlässigen.

von Silke Möllmann

Künstliche Intelligenz kann als innovatives Werkzeug zur Leseförderung im Französisch- und Spanischunterricht eingesetzt werden. Die Teilnehmenden entdecken, wie Schüler*innen dazu angeregt werden können, aktiv und kreativ mit KI zu interagieren, um eigene Texte zu erstellen, zu analysieren, zu verbessern.

von Holger Tintelott

Künstliche Intelligenz erleichtert den Lehrkäftealltag, aber auch den der Schülerschaft z. B. bei der Erstellung von Hausaufgaben und Unterrichtsprodukten.
Wir wollen uns darüber austauschen, welche Wege und Methoden wir bisher erprobt, entwickelt und auch wieder verworfen haben, um mit dieser neuen Situation im Unterricht umzugehen.

Von Katharina von Bormann und
Simone Lutterbach

Sprachsensibler Deutschunterricht

Warum eigentlich? Was genau verbirgt sich dahinter? Wie können digitale Tools unterstützen?

Die zunehmende auch sprachliche Heterogenität unserer Schüler:innen führt zu immer größeren kommunikativen Herausforderungen im Deutschunterricht.

Wir wollen uns die Stolpersteine anschauen und Ideen sammeln zur besseren Verständlichkeit des Lernstoffs.

Dabei können digitale Tools ein innovatives Werkzeug sein, um sprachliche Kompetenzen zu fördern und diese zu unterstützen.

von Moritz Hugo

Häufig begegnet uns im Unterricht die folgende Ausgangslage: heterogene Klassen mit Schülerinnen und Schülern mit unterschiedlichen sprachlichen Voraussetzungen, welche mitunter Probleme beim Verstehen von Texten haben.
Mithilfe von KI lassen sich Texte nicht nur sprachlich entlasten, sondern auch neue Textversionen auf unterschiedlichen sprachlichen Niveaus erstellen. Dabei ist es sinnvoll, der KI ein Gerüst zur Verfügung zu stellen, mit dessen Hilfe die alternativen Textversionen erstellt werden können.
Bitte haben Sie, wenn möglich, einen Text zur Hand, den Sie bearbeiten möchten.

von Ilona Rita Hauser

Ich möchte Ihnen gerne "Lernen und KI: die 5 Dimensionen für den Unterricht (Lernen trotz, mit, über, durch und ohne KI.)" nach Joscha Falck vorstellen und mit Ihnen darüber diskutieren.

Falls Sie eine Idee vorstellen oder aber ein Thema besprechen möchten, weil Sie dieses vermissen oder aber einfach gerne Erfahrungen teilen möchten, erweitern Sie das Angebot, indem Sie auf "Neue Box" klicken.

Slot 1:

Raum 1: Angebot 1

Raum 2: Angebot 4

Slot 2:

Raum 1: Angebot 3

Raum 2: Angebot 2

Slot 3:

Raum 1: Angebot 6

Raum 2: Angebot 5

15:15 - 15:45 Uhr

Um an den Videokonferenzen teilzunehmen, klicken Sie auf den nachfolgenden Zoom-Link Ihres favorisierten Angebots.

Raum 1:

Raum 2:

 

16:00 - 16:30 Uhr

Um an den Videokonferenzen teilzunehmen, klicken Sie auf den nachfolgenden Zoom-Link Ihres favorisierten Angebots.

Raum 1:

Raum 2:

 

16:45 - 17:15 Uhr

Um an den Videokonferenzen teilzunehmen, klicken Sie auf den nachfolgenden Zoom-Link Ihres favorisierten Angebots.

Raum 1:

Raum 2:

 

Hier können, sofern vorgesehen, im Nachgang Materialien abgerufen werden, die zu den einzelnen Angeboten gehören bzw. im Rahmen der Veranstaltung generiert wurden.

Zugriff auf Nextcloud (Lesen!)

Hier können, sofern vorgesehen, Materialien hochgeladen werden, die zu den einzelnen Angeboten gehören (z. B. eine PowerPoint-Präsentation oder aber erstandene Ergebnisse aus den Veranstaltungen selbst).

Zugruff auf Nextcloud (Upload!)