Inhaltsfeld und Schwerpunkte: Essen, Nahrungsmittel Kompetenzerwartungen: Jemanden fragen, ob er etwas möchte und darauf antworten; sagen, was man nicht isst
Inhaltsfeld und Schwerpunkte: Farben, Schulfächer, Stundenplan Kompetenzerwartungen: Fragen und sagen, wann etwas regelmäßig stattfindet; Fragen und sagen, wie viele es von etwas gibt
Inhaltsfeld und Schwerpunkte: Tagesablauf, Freizeit Kompetenzerwartungen: Nach der Uhrzeit fragen; Nach dem Zeitpunkt einer Handlung fragen; Sagen, was man jeden Tag macht
Inhaltsfeld und Schwerpunkte: Transport, Arbeit Kompetenzerwartungen: Fragen und sagen, wie man in die Schule kommt und wo etwas in der Stadt ist; Sagen, wo jemand arbeitet
Inhaltsfeld und Schwerpunkte: Unterhaltungselektronik Kompetenzerwartungen: Ausdrücken, wie häufig man etwas tut; Ausdrücken, ob ein Gerät oder eine Person etwas hat oder besitzt
Inhaltsfeld und Schwerpunkte: Dinge, die man für Freunde macht Kompetenzerwartungen: Ausdrücken, was jemand für jemand anderen tut; Ausdrücken, was jemand tun sollte; Zustimmen oder nicht zustimmen
Inhaltsfeld und Schwerpunkte: Lebensmittel zum Frühstück Kompetenzerwartungen: Fragen und sagen, ob und was man gefrühstückt hat; Fragen und sagen, ob man etwas haben möchte
Inhaltsfeld und Schwerpunkte: Himmelsrichtungen, Kartenarbeit, BE vs. AE Kompetenzerwartungen: Sich und andere vorstellen, Orte miteinander vergleichen
Inhaltsfeld und Schwerpunkte: Schulfächer, Arbeitsgemeinschaften, Orte in der Schule Kompetenzerwartungen: Ausdrücken, was man gemacht hat und wie einem etwas gefallen hat
Inhaltsfeld und Schwerpunkte: Im Hotel, In der Stadt, Wegbeschreibungen Kompetenzerwartungen: Ausdrücken, ob man gerne irgendwohin reisen würde, Den Weg erfragen und beschreiben
Inhaltsfeld und Schwerpunkte: Technik zu Hause und bei der Arbeit Kompetenzerwartungen: Ausdrücken, welche Geräte man bedienen kann, Fragen und sagen, wie oft man ein Gerät benutzt
Inhaltsfeld und Schwerpunkte: Berufsbezeichnungen, Arbeitsumgebung Kompetenzerwartungen: Begründen, warum man gerne einen bestimmten Arbeitsplatz hätte; Fragen und sagen, was zukünftig geschehen wird
Inhaltsfeld und Schwerpunkte: Tiere in der Wildnis, Landschaften, Aktivitäten Kompetenzerwartungen: Fragen, wo jemand hingefahren ist; Sagen, was andere gerade machen
Inhaltsfeld und Schwerpunkte: Kartenarbeit: englischsprachige Länder Kompetenzerwartungen: Sich und andere vorstellen; Popsongs miteinander vergleichen
Inhaltsfeld und Schwerpunkte: Freunde, Gefühle, Freizeitaktivitäten Kompetenzerwartungen: Personen beschreiben; Gefühle ausdrücken; Sagen, was man in der Freizeit gemacht hat
Inhaltsfeld und Schwerpunkte: Berufswünsche, Arbeitsorte, Verhalten am Arbeitsplatz (Schlüsselqualifikationen) Kompetenzerwartungen: Sagen, wo und in welchem Beruf man gerne arbeiten würde; Begründen, warum man eine Arbeitsstelle bekommen sollte; Beschreiben, was man regelmäßig macht
Inhaltsfeld und Schwerpunkte: Umgang mit Geld, Maßnahmen zur Gesundheitsförderung, Aufgaben zu Hause Kompetenzerwartungen: Ausdrücken, was man für seine Gesundheit tun muss; Sagen, was man gerade macht und was andere gerade machen
Inhaltsfeld und Schwerpunkte: Traumwohnungen/ -häuser, Familienplanung, finanzielle Ausgaben Kompetenzerwartungen: Beschreiben, wie die Traumwohnung aussieht; Fragen und sagen, wie man sich die Zukunft vorstellt, und was man sich erhofft
Inhaltsfeld und Schwerpunkte: Jugendliche Lebenswelt; Aussehen, Probleme, Rechte Kompetenzerwartungen: Personen beschreiben; Erlaubnisse und Verbote; Umgang mit Drogen und Diskriminierung
Inhaltsfeld und Schwerpunkte: Fernsehen, Internet, Erfindungen Kompetenzerwartungen: Über Vorlieben sprechen; Beschreiben, was man gerade macht; Sagen, was man gerne erfinden würde
Inhaltsfeld und Schwerpunkte: Bewerbung, Aufgaben bei der Arbeit, Personen der Arbeitswelt Kompetenzerwartungen: Ausdrücken, ob man etwas kann; Fragen und sagen, was man in Zukunft machen muss
Inhaltsfeld und Schwerpunkte: Wichtige Orte auf Reisen, Aktivitäten im Urlaub, Gesundheitsprobleme Kompetenzerwartungen: Gespräch beim Arzt führen; Sagen, was man unter bestimmten Umständen tun würde; Dinge miteinander vergleichen
Liebe Schülerinnen und Schüler, liebe Eltern und Erziehungsberechtigte,
die vorliegende edumap dient als Orientierungshilfe und Übersicht für die geplanten Unterrichtsinhalte im Fach Englisch für Förderschüler*innen, die zieldiferent unterrichtet werden. Förderschüler*innen arbeiten nach eigenem Vermögen und in ihrem eigenen Lerntempo.
Die folgende Aufstellung entspricht einer idealtypischen Stoffverteilung. Aufgrund von organisatorischen und/oder personellen Gegebenheiten kann es zu Änderungen oder Verschiebungen kommen.
Für Rückfragen stehen das Schulleitungsteam und die jeweiligen Fachkolleg*innen zur Verfügung.
